sexta-feira, 3 de dezembro de 2010

TEXTO: Administração escolar de A a Z

JORNAL VIRTUAL GESTÃO EDUCACIONAL Ano 2 Nº 90 - 25/11/08


Administração escolar de A a Z

Ambiente agradável.
É importante que sua equipe pedagógica se entenda e conviva de forma harmoniosa. Procure investir nisso. Proponha happy hours, cafés da manhã, cursos básicos, rápidos e necessários para toda a equipe, como de ginástica laboral ou oratória, por exemplo. Una os professores em turmas, para que eles convivam mais de perto e tenham a chance de fazer amizades e trocar figurinhas.

Boas Férias. Durante o descanso de estudantes e professores das aulas normais, você fica com o espaço ocioso. Por que não disponibilizar as salas para quem quer fazer cursos de artesanato, pintura, yoga e coisas do gênero? É uma maneira de utilizar o espaço, aproximar a comunidade e chamar a atenção de ex, atuais e futuros alunos.

Cada um com a sua preocupação. Na hora de escolher a escola, os pais vão se interessar pelos gastos e os filhos, pelo cotidiano. Pode ser a família mais abastada da cidade, se a criança for mal recepcionada por professores, colegas ou não se adaptar, ela vai embora e não volta mais. Ofereça algo que ela só encontre na sua escola. Viagem, passeio, gincana, DVD. O estudante precisa sentir prazer em entrar na sua escola.

Diferencial além do preço. O preço mais baixo nem sempre é o mais considerado na hora de fazer negócio. Agregue valor a tudo o que estiver oferecendo. A idéia é fazer o cliente notar que estás ganhando muito com o investimento. Seja explícito, fale com propriedade sobre os benefícios que os alunos poderão ganhar estudando na sua instituição.

Evite falhas pessoais. Quando um professor erra, é muito mais por falta de planejamento que por falta de conhecimento e técnica. Isso quer dizer que só é preciso corrigir algumas pequenas falhas dos mestres, para que eles consigam render mais e melhor. Dê à sua equipe tempo para a organização de relatórios, preparação de aulas, correção de provas e encontro com pessoas. Ajude-os a organizar o tempo.

Feedback para a equipe
Positivo. Reconheça e encoraje as boas posturas de trabalho dentro da sala de aula. Isso ajuda o professor a fazer mais, a querer mais e a acreditar mais no próprio potencial.
Negativo ou de correção. Ajude o professor a aprimorar e desenvolver um determinado trabalho. Entenda que não tem nada a ver com dar “bronca” no pessoal. É apenas uma forma de direcionar e desenvolver os seus profissionais.

Gasto que não é gasto. Algumas empresas premiam funcionários que sugerem melhorias. Faça o mesmo com os pais dos seus alunos. Peça para sugerirem o que acreditarem ser de valia. Depois, presenteie os autores das melhores idéias com descontos. Além de envolver e agradar aos pais, esse programa fará maravilhas pela sua escola.

Hora da verdade. De que adianta citar o nome de um ex-aluno que deu certo na vida e creditar o sucesso dele à base oferecida pela escola se os alunos atuais não encontram tal base? O máximo que você vai conseguir é gerar a ira de seus clientes.

Inclusão de última hora. Mesmo que sua escola seja boa, eu o tratamento dado à equipe docente seja genial e todos se esforcem para o dia-a-dia ser recompensador, alguns de seus mestres vão embora em algum momento. Por isso, tenha sempre um “banco de reservas”. Entreviste gente, chame para dar aulas de reforço, revisão antes da prova, enfim, dê um jeito. O importante é testar possíveis novos colaboradores e ter o contato deles sempre à mão.

Já ouviu falar em pauta? Sempre que for realizar uma reunião com a sua equipe, faça uma pauta com todos os passos necessários para uma reunião produtiva e respeite-a. É importante que todos os participantes recebam uma cópia da pauta, pois assim, se alguém sair do foco, será logo trazido de volta por um colega.

Leve para casa. A internet serve para muitas coisas, uma delas é chegar mais perto de seus clientes. Organize uma lista de contatos com os e-mails dos pais de todos os seus alunos. Para eles, mande as notícias mais importantes da escola, como datas da reunião de pais e mestres, final de bimestre e passeio de final de ano das turmas. Disponibilize no site da instituição, um lugar só para os pais das crianças tirarem dúvidas.

Muita paixão e excelente trabalho. Qual a diferença entre um mero trabalhador que bate pontos e um profissional que deseja se superar a cada dia? A paixão, lógico. Seja esse segundo profissional, deseje fazer o seu melhor, lute, pense, inove, melhore, estimule quem estiver ao seu lado. É isso que faz a vida profissional valer a pena.

Objetivos da equipe. A finalidade de uma programação não deve contemplar apenas a escola e a longo prazo. Pergunte a sua equipe onde e como ela quer estar daqui a cinco anos. Leve-os a planejarem futuros brilhantes e lutarem por eles a cada dia.

Pese a satisfação. De tempos em tempos, faça um questionário com tudo o que é importante sobre sua escola. A competência dos professores, a limpeza dos banheiros, o trabalho da secretaria, o acervo da biblioteca, o horário das aulas, o barulho da construção ao lado. Seus clientes devem opinar sobre tudo. Depois de colher as informações, tome atitudes!

Quem sabe faz. Você contratou um novo professor no meio do terceiro bimestre e agora não acha tempo para treiná-lo. Os outros mestres também estão ocupados demais para a tarefa. E agora? Calma! Chame algum profissional qualificado para ser o tutor deste professor durante este tempo de adaptação.

Reformule suas contas. Não pague nada antes do vencimento, mande boletos bancários para a casa dos clientes com quinze dias de antecedência, renegocie contratos de longo prazo, não receba cheques de terceiros nem notas promissórias e não parcele dívidas a juros muito altos em muitas vezes. Prefira pagar à vista.

Sua excelência: o ouvido. Uma escola é uma mostra da comunidade. Por isso, todos devem ser estimulados a dar opiniões, apresentar críticas, cobrar esforços e elogiar resultados. Demonstre orgulho e amabilidade cada vez que alguém tomar a iniciativa. Ouça-os e ponha em prática o que eles propuserem. Seus funcionários têm o direito de opinar sobre o desenvolvimento da escola, afinal de contas, sem eles, não há educação, nem alunos, nem faturamento, nem emprego, nem desenvolvimento, nem...

Telefonista que não sabe falar. Muitos são os clientes que vão embora sem ao menos terem chegado de verdade. Isso porque é natural que o primeiro contato ocorra via telefone. Pode acontecer de o cliente querer algumas informações importantes sobre a escola e não ter suas dúvidas sanadas pela telefonista. O resultado? Ele passa para a próxima escola da lista, matricula o filho lá e ainda fala mal da sua escola.

Use o bom senso. Manter uma escola funcionando fica mais fácil quando se pode contar com ajuda. Investimentos financeiros nem sempre são suficientes, às vezes é preciso investir na intuição, no espírito de equipe, na confiança mútua, no respeito, no tratamento educado e cortês. Trabalhe sua ansiedade e permita que alguns membros de sua equipe criem asas e voem sozinhos. O dia-a-dia fica mais leve e os resultados, mais gratificantes.

Visita à vontade demais. Um problema enfrentado por quem faz reuniões e leva visitantes para participar delas é que o estranho pode querer se tornar a estrela do encontro. Para fugir disso, entregue a pauta da reunião para a pessoa e peça que, se ela quiser dizer algo, precisa se adequar à pauta e ser breve.

Xucro. Imagine um gestor que não sabe receber novos potenciais clientes e que ele é uma pessoa tão medrosa e nervosa que não consegue dar informação nenhuma sobre a escola. Fracasso na certa, não é? Então... para resolver o problema, contrate um professor de oratória e faça algumas aulas. Estudar teatro, fazer fonoaudiologia ou até terapia, podem resolver o seu problema. Só não vale desistir da profissão por conta da timidez.

Zona na hora certa. Ninguém agüenta ser sério o tempo todo. Você, gestor, também precisa de um tempo para fazer bagunça. Não é pecado, não é contra a lei, não mata nem machuca, muito pelo contrário. Descontração, brincadeira e risada são ótimos para aliviar o estresse e aumentar a criatividade. Invista nisso!

PUBLICAÇÕES: Módulos específicos

Técnico em gestão escolar

Trabalho Escolar e Teorias Administrativas
Gestão democratica nos sistemas e na escola
Legislação escolar
Técnicas de redação e arquivo
Contabilidade na Escola
Administração de materiais
Estatística aplicada à Educação

Técnico em multimeios didáticos

Teorias da comunicação
Biblioteca escolar
Laboratório
Oficinas culturais
Informática aplicada a educação
Informatica aplicada à arte

Técnico em alimentação escolar

Alimentação e nutrição no Brasil
Alimentação saudável
Políticas de alimentação escolar
Produção e industrialização de alimentos
Organizacao e oper de cozinhas escolares
Planejamento e preparo de alimentos
Cardápios saudáveis

Técnico em infra-estrutura escolar

Teorias do Espaço Escolar
Meio ambiente, sociedade e educação
Higiene e segurança nas escolas
Equipamento hidráulico
Equipamentos elétricos
Equipamentos e materiais didáticos
Tecnicas de construção

PUBLICAÇÕES: Formação Pedagógica

Todas as publicações listadas se encontram disponíveis para baixar através do link:

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=13155

Orientações Gerais

Funcionários de Escolas
Educadores e Educando
Homem, pensamento e cultura
Relações Interpessoais
Educação, sociedade e trabalho
Gestão da Educação Escolar
Informática Básica
Produção textual na educação
Direito Administrativo
Olá, pessoal!
Hoje postei todas as publicações disponíveis no site do MEC para eventuais consultas, tendo em vista que as mesmas não mais estão sendo disponibilizadas na versão impressa aos alunos do curso.
Bons estudos!
Abraços,
Rosilene

terça-feira, 14 de setembro de 2010

RELATÓRIO CONCLUSIVO DA PRÁTICA PROFISSIONAL SUPERVISIONADA DA FORMAÇÃO TÉCNICA


Curso técnico de formação para os funcionários da educação. Profuncionário – Turma 03
Professora Pedagoga Tutora: Valquíria Charles
Professor da Formação Específica: Maicon Canuto
Aluna: Rosilene de Lima
Referência: Bloco 2 - Formação Técnica



RELATÓRIO DA PRÁTICA PROFISSIONAL SUPERVISIONADA DA FORMAÇÃO TÉCNICA


Assunto: Relatório das Atividades Práticas desenvolvidas nos Estabelecimentos de Ensino.

Objeto da Apuração: Atividades Práticas Profissionais Supervisionadas  

Local: C. E. Prof° Caio Mário Moreira - EFM, E. E. Princesa Izabel - EF e C. E. Cianorte EFMNP

Período: Abril de 2009 a maio de 2010


Senhora Tutora do Curso Profuncionário Multimeios Didáticos:

                Este relatório objetiva demonstrar os resultados das atividades práticas desenvolvidas nos estabelecimentos de ensino: Colégio Estadual Professor Caio Mário Moreira, no qual trabalho e Escola Estadual Princesa Izabel, na qual realizo o estágio. As atividades desenvolvidas têm como referência o Bloco da Formação Específica, constituído por dez módulos descritos a seguir juntamente com as atividades desenvolvidas:


Módulo 7: “Informática Básica” de João Kerginaldo Firmino do Nascimento. Nesse módulo foram realizadas as seguintes atividades práticas: Conhecendo essa máquina o computador e seus componentes; Sistema operacional Linux – Histórico; Área de trabalho: Ícones, barra de tarefas. Personalizar a área de trabalho. Configurar área de trabalho. Fundo de tela, plano de fundo, protetor de tela. Criar pastas. Formas de seleção. Copiar arquivos, mover arquivos, apagar arquivos; Editor de texto Writer do software BrOffice.org. Digitação do texto Profuncionário. Modificando o texto. Titulo tamanho da letra 14, negrito. 1º Parágrafo, entre linhas 1,5. 2º Parágrafo, mudar fonte para arial. 3º Parágrafo, mudar para cor verde escuro. 4º Parágrafo mudar o tipo de marcador. 5º e 6º Parágrafo, mudar para duas colunas. Inserir uma figura no texto; Elaboração de um glossário de palavras na linguagem digital. Apresentações com slides, utilizando o software livre BrOffice Impress; Utilizar texto escrito e imagens. Software livre Calc. Elaborar planilhas eletrônicas.


Módulo 8: “Produção Textual na Educação Escolar” de João Antonio Cabral de Monlevade. Para a realização da prática profissional supervisionada desse módulo consideraram-se as seguintes atividades: Elaboração de Carta; Pesquisa e coleta de documentos; Pesquisa e elaboração de Ofício/Requerimento/Memorando/Circular; Pesquisa e elaboração de Ata e Relatório; Pesquisa, tabulação e elaboração de Gráficos; Elaboração de Resumo.


Módulo 9: “Direito Administrativo e do Trabalho” de Walter Candido Borsato de Moraes. No nono módulo não foram realizadas atividades de prática profissional supervisionada.


Módulo 10: “Teorias da comunicação”, de Dante Diniz Bessa. No referido módulo não foram realizadas atividades de prática profissional supervisionada.


Módulo 11: “Audiovisuais: arte, técnica e linguagem” de Laura Maria Coutinho. Para esse módulo tivemos como atividades práticas: Reconhecimento do espaço físico, organização, utilização e implantação da biblioteca da escola de atuação e de estágio; Pesquisa em sites para análise de bibliotecas virtuais; Descrição dos processos manuais e informatizados de catalogação e controle na biblioteca da escola de estágio e de atuação; Elaboração de projeto para ser desenvolvido em biblioteca escolar; Visita ao jornal Tribuna de Cianorte; Análise sobre o desenvolvimento da imprensa, com ênfase ao processo de elaboração e impressão de um jornal escrito.


Módulo 12: “Biblioteca Escolar” de Graça Pimentel, Liliane Bernardes e Marcelo Santana. Como atividade prática desse módulo realizou-se o seguinte: Estudo sobre os diversos tipos de recursos multimeios e a utilização no trabalho em sala de aula; Levantamento de recursos audiovisuais disponíveis na escola de atuação e de estágio; Entrevista com professores para identificar as dificuldades e freqüência no uso dos recursos multimeios, com elaboração de análise e gráficos demonstrativos da escola de atuação e de estágio; Pesquisa sobre fatos históricos, da fundação a atualidade, com coleta de fotos e registros, para sistematização em formato de material e divulgação (folders) da escola de atuação e de estágio; Pesquisa sobre fatos históricos, da fundação a atualidade, com coleta de fotos e registros, para sistematização em formato de material e divulgação (folders) da escola de estágio e de atuação.

Módulo 13: “Laboratórios” de Joelma Bomfim da Cruz. Para a realização da prática profissional supervisionada desse módulo consideraram-se as seguintes atividades: Análise sobre a importância dos laboratórios escolares e o histórico da implantação em ambas as escolas; Reconhecimento do espaço físico, organização e utilização dos laboratórios de ciências/biologia/física/química em ambas as escolas; Elaboração de projeto a ser desenvolvido em laboratório de ciências/biologia/física/química de ambas as escolas; Reconhecimento do espaço físico, organização e utilização do laboratório de informática da escola de atuação e de estágio.


Módulo 14: “Oficinas Culturais” de Graça Pimentel, Liliane Bernardes e Jacinto Guerra. Para esse módulo tivemos como atividades práticas: Estudo sobre os patrimônios que fazem parte da cultura local (cidade e região); Descrição de patrimônios materiais/imateriais e pesquisa sobre os projetos culturais desenvolvidos em ambas as escolas; Elaboração de Projeto Cultural.


Módulo 15: “Informática aplicada à educação” João Kerginaldo Firmino do Nascimento. Nesse módulo foram realizadas as seguintes atividades práticas: Estudo sobre a classificação dos softwares, quanto aos objetivos de uso e às características, existentes na escola estágio e de atuação; Análise para sistematização de Projeto pedagógico com a utilização da internet; Elaboração de projeto sobre uma peça de teatro; Execução da 1ª parte do projeto: filmagem da peça de teatro; Execução da 2ª parte do projeto: edição do filme em software do Windows e Linux.


Módulo 16: “Informática aplicada às artes” de Suzete Venturelli e Lúcio Teles. Para a realização da prática profissional supervisionada desse módulo consideraram-se as seguintes atividades: Entrevista com professor de arte sobre as técnicas de gravura e a aplicação em sala de aula; Pesquisa sobre os programas e ferramentas de apresentação de multimeios para o sistema operacional Windows (Microsoft Office, Power Point e Paint) disponíveis na escola de PPS; Pesquisa sobre os programas e ferramentas de apresentação de multimeios para o sistema operacional Linux (Br. Office e Gimp) disponíveis na escola de PPS; Elaboração de projeto: animação digital com uso de fotografias e imagens; Execução da 1ª parte do projeto: coleta de fotografias digitais e imagens diversas; Execução da 2ª parte do projeto: tratamento e edição das imagens e fotografias para animação digital com uso de softwares do Windows e/ou Linux.


            Considera-se o bloco da Formação Técnica de extrema relevância, no que concerne à formação profissional em multimeios relacionada ao processo ensino aprendizagem. Nele são contemplados temas específicos do cotidiano escolar, bem como a realização prática dos mesmos. Entende-se que este tipo de formação vem garantir uma qualificação adequada aos Agentes Educacionais. Precisamos ter de forma clara as diferentes formas de contribuir com a educação tendo em vista a formação recebida. Desta forma será possível contribuir de maneira mais eficaz no processo de ensino-aprendizagem. Em posse de tais conhecimentos, é possível uma reflexão mais elaborada sobre a prática desenvolvida no cotidiano escolar e, consequentemente, uma atuação no sentido de viabilizar o construto teórico, o saber elaborado de nossos alunos.


            Nada mais havendo a relatar, atenciosamente,



__________________________
Rosilene de Lima
Cursista

terça-feira, 31 de agosto de 2010

MÓDULO 16 - MEMORIAL

Curso técnico de formação para os funcionários da educação. Profuncionário – Turma 03
Professores: Valquíria Charles de Freitas e Maicon Rogério Canuto
Aluna: Rosilene de Lima



MEMORIAL MÓDULO 16



Este memorial refere-se ao décimo terceiro módulo estudado no curso técnico de formação para os funcionários da educação (Profuncionário) em Multimeios Didáticos, cujo tema abordado foi “Informática aplicada às artes”, parte que integra o bloco de formação específica em multimeios didáticos. Com o referido módulo, finalizamos um longo período de estudos que nos capacita para uma melhor atuação como profissionais da educação.

Conforme estudamos no módulo anterior, a informática em sua dimensão educativa é um importante recurso pedagógico no âmbito escolar. Ela dinamiza o cotidiano escolar, tornando as aulas mais criativas, mais motivadoras e, como conseqüência, os alunos se mostram mais interessados, curiosos, com o desejo de conhecer o diferente, de aprender e fazer novas descobertas.

Aplicada às Artes, a relevância da informática não difere. A informática contribui para a ampliação da potencialidade das técnicas tradicionais de criação quanto à produção do trabalho, à conservação deste e sua distribuição à comunidade.

Neste módulo, estudamos as técnicas tradicionais da arte, entendendo a maneira como vem se criando a arte ao longo do tempo, por meio da história da arte. Essas técnicas foram importantes para o desenvolvimento dos meios de produção e comunicação artística, como a pintura rupestre, as técnicas de gravuras, etc.

Estudamos ainda, a arte digital, cuja importância nos foi explicitada por meio da relação entre a informática e as diferentes linguagens artísticas, como a fotografia, o cinema, o vídeo, a música, entre outras. Verificamos que as artes visuais têm um papel imprescindível nessa ligação arte x informática. Ela amplia a dimensão teórica e traz a experimentação, o palpável, o visível.

É relevante destacar, o estudo das ferramentas de apresentação de multimeios para o sistema operacional Windows, além do BR. Office e o Gimp, como recursos pedagógicos capazes de auxiliarem no fazer do professor. Nós, Agentes Educacionais, podemos, a partir do conhecimento e compreensão do uso dessas ferramentas, contribuir para que os professores possam incrementar as suas aulas, produzindo apresentações em slides, introduzindo músicas em suas apresentações, etc. O desenvolvimento desse trabalho só vem somar com o processo de formação dos nossos alunos. Isso implica numa melhoria das relações interiores da escola e, principalmente, no aumento do fator qualitativo da educação brasileira.

quinta-feira, 19 de agosto de 2010

MÓDULO 16 - ATIVIDADE: Projeto de animação - Aprendendo a utilizar o Movie Maker

Curso técnico de formação para os funcionários da educação. Profuncionário – Turma 03
Professores: Valquíria Charles de Freitas e Maicon Rogério Canuto
Aluna: Rosilene de Lima
Referência: módulo 16

Projeto de animação com imagens utilizando o Movie Maker

1ª parte: elaboração do projeto
2ª parte: coleta de imagens e seleção da música
3ª parte: tratamento e edição das imagens
4ª parte: edição final do vídeo e postagem no you tube

Segue link do produto final:


MÓDULO 16 - ATIVIDADE: Técnicas de gravuras


Curso técnico de formação para os funcionários da educação. Profuncionário – Turma 03
Professores: Valquíria Charles de Freitas e Maicon Rogério Canuto
Aluna: Rosilene de Lima
Referência: módulo 16

Técnicas experimentais de gravura em sala de aula – Placa de isopor

Professora: Renata Oliveira




Obs.: Esta aula, na íntegra, encontra-se disponibilizada no endereço eletrônico abaixo:

Dados da Aula:


O que o aluno poderá aprender com esta aula
-Produzir gravuras a partir de temas orientados.
- Conhecer outra técnica experimental de gravura, com placa de isopor e desenho rebaixado.

Duração das atividades
4 aulas de 50 minutos cada

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Aulas do Portal do Professor intituladas "Técnicas de Gravura" e "Técnicas experimentais de gravura em sala de aula – Placa de papelão"

Estratégias e recursos da aula
Dando continuidade às discussões de técnicas experimentais sobre gravura, proponho que o professor trabalhe de outra forma que dá excelentes resultados. A utilização de placas de isopor com o desenho rebaixado gera ótimas gravuras e é uma técnica bastante acessível para os alunos.

Sugiro que nesta produção seja estabelecido um tema, para os alunos produzirem pautados por determinada orientação. Já tive a oportunidade de trabalhar duas vezes com esta técnica em escolas diferentes. Em uma foi usado como tema lendas do folclore brasileiro, em 2006, com alunos de sexta série. Em outra, trabalhamos com o tema Circo em 2009 também na sexta série, aproveitando uma visita a um circo de passagem pela cidade. Os trabalhos seguiram o roteiro abaixo:

-Inicie a aula comentando a técnica de gravura com placa de papelão/ imagem em relevo e ouça observações feitas pela turma sobre as dificuldades enfrentadas, aspectos positivos e negativos do trabalho. Então coloque a questão sobre a gravura com placa isopor, que ao contrário do papelão tem o desenho rebaixado. Isto significa que antes o que ganhava tinta era o relevo e não a placa e agora a placa será toda entintada e os rebaixamentos irão gerar áreas brancas. Dessa vez o desenho pode ser orientado por linhas, tal qual placas de metal como vimos, mas ao mesmo tempo, dependendo da forma como o aluno trabalha, o aspecto da impressão lembra muito as xilogravuras. A sugestão é que se use isopor de bandejas de frios. São placas mais finas, mas que garantem boa impressão e reutilizam um material que dificilmente é reciclado.

-O tema pode ser decidido de acordo com acontecimentos da cidade, região ou até mesmo na escola, associando a algum assunto trabalhado em outra disciplina, por exemplo. Os alunos devem desenvolver os desenhos, observando que, quanto mais detalhado e pensado, mais interessante é o resultado obtido. A mesma regra da inversão do desenho na placa, já utilizada na placa de papelão, vale aqui. O que muda é a forma de transferência, pois o isopor afunda se os alunos transferirem usando força. O ideal é usar o carbono, mas deve-se fazer o desenho de forma bem suave, reforçando com caneta hidrocor posteriormente.

Com o desenho invertido reproduzido na placa de isopor, inicia-se o processo de rebaixamento e sulcos na placa que podem ser feitos de duas formas:

-Os próprios alunos podem atuar na placa, rebaixando as partes com a lapiseira ou caneta. Está forma de fazer o afundamento é mais segura, mas costuma dar um acabamento menos cuidadoso à placa, já que o isopor resiste à entrada do instrumento o que pode ocasionar falhas.

-Com um prego apoiado em uma borracha é possível aquecê-lo em uma vela e passar pela placa, o que abre espaços sem falhas, já que o calor faz a placa derreter onde o prego encosta. Isto exige mão firme e perícia, além de ser perigoso para os alunos fazerem sozinhos. Se puder contar com auxilio de outro professor, estagiário ou bolsista em sala, é interessante deixá-lo acompanhando e auxiliando alguns alunos fazendo o processo de rebaixamento. De forma alguma deixe o aluno trabalhar sozinho neste procedimento, pois ele é perigoso e pode causar machucados e queimaduras se mal administrado.

Com a placa pronta, inicia-se o processo de impressão que é semelhante ao usado na aula com a placa de papelão. Cada aluno deve numerar e colocar nome nas folhas (em um mínimo de 4). Ao entintar a placa a folha deve entrar por cima. Eles podem usar paninhos secos para fazer pressão na folha contra a placa gerando a impressão. A questão da força continua valendo, tendo o aluno que achar um meio termo para não estragar a placa.

Seguem abaixo imagens de trabalhos produzidos por alunos a partir desta técnica:











MÓDULO 16 - ATIVIDADE: Aprendendo a utilizar o GIMP

Curso técnico de formação para os funcionários da educação. Profuncionário – Turma 03
Professores: Valquíria Charles de Freitas e Maicon Rogério Canuto
Aluna: Rosilene de Lima
Referência: módulo 16

Atividades realizadas no Gimp:
Obs.: Nesta atividade considerei mais vantajoso postar a vídeo aula preparada pelo nosso professor da parte específica, Maicon.

a) Animação com números 





b) Animação com o nome

quinta-feira, 29 de julho de 2010

MÓDULO 15 - MEMORIAL

Curso técnico de formação para os funcionários da educação. Profuncionário – Turma 03
Professores: Valquíria Charles de Freitas e Maicon Rogério Canuto
Aluna: Rosilene de Lima


MEMORIAL MÓDULO 15


Este memorial refere-se ao décimo quinto módulo estudado no curso técnico de formação para os funcionários da educação (Profuncionário) em Multimeios Didáticos, cujo tema abordado foi “Informática aplicada à educação”, parte que integra o bloco de formação específica em multimeios didáticos.

Neste módulo, tivemos contato com a informática em sua dimensão educativa, um importante recurso pedagógico para a ambiência escolar. Conhecemos a história da implantação da informática no Brasil e traçamos um gráfico de seu desenvolvimento, das formas de adaptação para o uso das escolas, das técnicas que enriquecem o trabalho pedagógico dos professores, entre outros.

Avaliamos a importância da utilização do computador na escola como recurso pedagógico. A informática e a internet (especialmente) dinamizam o cotidiano escolar, tornam as aulas mais criativas, mais motivadoras e, como consequência, os alunos se mostram mais interessados, curiosos, com o desejo de conhecer o diferente, de aprender fazendo novas descobertas. É preciso, porém, que se faça uso dessas tecnologias de forma consciente, que desperte a criticidade e leve o aluno à mobilização, discussão e reflexão da sua relevância.

Entende-se que o funcionário de escola, hoje, no estado do Paraná, chamado de Agente Educacional II, tem um importante papel na difusão e/ou ampliação dos recursos que a informática pode oferecer para educação básica. O conhecimento dos procedimentos e técnicas que envolvem os recursos tecnológicos auxilia sobremaneira a organização do trabalho didático do professor. Entretanto, são poucos os profissionais capacitados para lidar com essas tecnologias, que manuseiam esses materiais e que podem transformar a informática em uma aliada no processo de ensino-aprendizagem. Há que se considerar o alargamento desse tipo de formação um desafio a enfrentar. Este curso que estamos fazendo é apenas o início daquilo que a educação realmente demanda.

MÓDULO 15 - ATIVIDADE: Roteiro do filme

Curso técnico de formação para os funcionários da educação. Profuncionário – Turma 03
Professores: Valquíria Charles de Freitas e Maicon Rogério Canuto
Aluna: Rosilene de Lima
Referência: Módulo 15

ROTEIRO DO FILME

(Nessa atividade filmamos a nossa peça teatral, que foi uma peça!!! Observamos que este é um roteiro muito simples, elaborado pelo nosso grupo, conforme pode ser observado nas fotos da execução do projeto. Foi muito divertido, uma brincadeira, digamos assim. Portanto, o roteiro abaixo não segue normas ou padrões científicos de elaboração, não devendo ser utilizado como parametro para tal.)

Profª: Bom dia!

Alunas: Bom dia!

Profª: Tudo bem com vocês?

Alunas: Tudo.

Profª: Vamos iniciar nossa aula. Vamos fazer a oração que a gente faz todo dia? Eu falo e vocês repetem depois de mim. Fabiana, agora não! Vamos fazer nossa oração. Eu sei que vocês já tiveram outro professor, mas agora vamos fazer nossa oração em silêncio e com respeito. Vamos lá então: “Senta aqui Jesus querido, reservei seu lugarzinho, quero ser um bom aluno e também seu amiguinho”.

Profª: Meninas!

Rose: atchim!

Isabel: A gripe suína aqui professora.

Profª: Então, nós vamos falar sobre isso também, é importante a gente falar sobre isso. O inverno está chegando, e eu vou ter que falar com vocês. Hoje eu preparei uma aula, assim,diferente, porque nós vamos dar um introdução a uma matéria diferente. Entre vocês às vezes surge assim, vocês ficam se cutucando uma à outra: “Ai professora, porque fulana não sei o quê”, e não pode ser assim. Então eu vou contar uma historinha para vocês hoje, aí depois eu quero que vocês me falam o que vocês entenderam ta? Rose, por favor querida, guarda seu materialzinho, escuta o que eu vou falar para vocês agora. Olha que lindo o que eu vou contar para vocês. É uma historinha (Fabiana, Jaqueline!) Olha que bonitinho, é uma historinha das princesas, e olha o titulo: “Até as princesas soltam pum.”. (risadas...) Vocês precisam prestar atenção. Se não prestar atenção, não vou conseguir fazer. Rose eu vou tomar seu caderno, eu vou tomar seu caderninho, depois não vou entregar.

Rose: Ta bom, ta bom.

Profª: Então vamos prestar atenção. Olha só a menininha chegou em casa e falou para o pai dela que lá na escola, todo mundo ficava tirando saro dela, porque um dia ela soltou um pum dentro da sala de aula, aí o pai dela falou assim: Não, eu vou explicar para você que até as princesas fazem isso. Então ele pegou um livro.

Isabel: Professora eu acho que essa menina é a Fabiana.

Fernanda: Eu também acho, ela é fedida.

Fabiana: Olha aí Professora eu vou bater nela.

Profª: Gente olha só... Vocês estão impossíveis hoje. O que está acontecendo?

Fernanda: É a chuva professora.

Profª: Eu acho que é a chuva.

Profª: Gente, olha, assim vai difícil dar aula para vocês, vou ter que chamar o pai e a mãe aqui.

Fabiana: Foi ela, foi ela, foi a Rose.

Rose: Me pai me bate, não pode.

Profª: Então presta atenção, senão...

Fernanda: Meu pai não vem aqui, ele ta preso.

Rose: Meu pai me bate.

Profª: Tá vendo como que é?

Fabiana: É bom mesmo, você é muito atentada.

Rose: O pai dela ta preso!!

Isabel: ééééééh?

Profª: O pai dela ta preso. Tem um motivo para ter acontecido isso, mas nem por isso deixa de ser pai dela. Não é verdade? A gente tem que respeitar, tem que respeitar.

Rose: Eu respeito.

Profª: Prof: Então ta bom.

Fernanda: Você vive me xingando.

Rose: Eu não, mas também você fica mexendo comigo.

Profª: Agora não ta. Então eu vou fazer assim oh, cada uma de você vai me contar...

Rose: Professora ela roubou minha caneta.

Fabiana: Eu não, ladrão é o pai dela.

Rose: Pode olhar lá.

Fernanda: Não, ele não é ladrão.

Profª: Gente, assim não vai dar. Assim não vai dar certo. Então nós vamos ter que mudar. Olha só, a historinha é bonitinha, então eu quero que cada uma de vocês me fale. Eu estou falando de uma história para gente falar das diferenças de um pro outro. Vocês acham que é interessante isso? O que vocês acham? A gente tem que respeitar um ao outro?

Isabel: Depende.

Profª: E porque que depende?

Isabel: A Fabiana eu não respeito.

Fabiana: Ai nojenta.

Isabel: Ela quer me bater.

Fabiana: Eu também não respeito você.

Profª: Se vocês pensam isso já desde pequeninhas, quando vocês chegarem lá na universidade, com que pensamento vocês vão estar?

Profª: Psssst, meninas, meninas. Vou fazer bilhetinho e vou mandar pro pai e pra mãe.
Jaqueline: Menos pra minha.

Rose: Professora, ela pegou, ela não quer devolver minha caneta.

Fernanda: A Jaqueline ta muito quieta.

Jaqueline: Eu sou quietinha.

Fernanda: A mãe dela educou a gente.

Fabiana: É porque ela é filha de professora.

Jaqueline: Isso, minha mãe é professora, minha irmã...

Rose: CDF, não come chiclé.

Profª: Olha só, nossa aula hoje. Agora eu vou pedir uma coisa pra vocês. Está encerrando a aula, eu vou pedir pra vocês chegarem em casa, conversar com o papai e com a mamãe, ou um responsável que cuida de vocês, falar sobre hoje, que eu comecei a falar sobre as diferenças, que a gente tem que respeitar os outros, e na próxima aula eu quero que cada uma de vocês venham e falem para mim uma experiência de vocês em casa. Vamos combinar assim então?

Profª: Então, até amanhã. Um beijo pra todas. Por favor, vão embora direitinho, tá bom?
Pssst! Vamos fazer assim: vamos levantar, vamos sair devagarzinho, ali pela porta ta.
Devagar, devagar. (Todos correm)
É isso aí, a nossa educação, infelizmente, hoje em dia está assim!

MÓDULO 15 - ATIVIDADE: Etapas de execução do projeto

Curso técnico de formação para os funcionários da educação. Profuncionário – Turma 03
Professores: Valquíria Charles de Freitas e Maicon Rogério Canuto
Aluna: Rosilene de Lima
Referência: Módulo 15


Atividades que integram a Prática Profissional Supervisionada


Obs.: Por se tratar de arquivos de vídeo, apresento algumas fotos que comprovam a execução das atividades. O material final encontra-se com os professores da turma.


1- Execução da 1ª parte do projeto: filmagem da peça de teatro.

Para realização dessa atividade, primeiramente elaboramos um roteiro, depois definimos as personagens e fizemos os ensaios. Ensaios realizados, partimos para a filmagem da nossa peça de teatro.

2- Execução da 2ª parte do projeto: edição do filme em software do Windows e Linux. . Esse trabalho foi realizado em ambas as escolas.

Após a filmagem editamos o material gravado, cortando as partes que apresentavam erros de gravações (a “falha nossa”) e incluindo legendas e trilhas sonoras

ANEXOS:



MÓDULO 15 - ATIVIDADE: Elaboração de projeto sobre uma peça de teatro.

Curso técnico de formação para os funcionários da educação. Profuncionário – Turma 03
Professores: Valquíria Charles de Freitas e Maicon Rogério Canuto
Aluna: Rosilene de Lima
Referência: Módulo 15


Elaboração de projeto sobre uma peça de teatro.

Análise para sistematização de Projeto pedagógico com a utilização da internet.


Nesta atividade, fizemos o planejamento de como seria nossa peça de teatro, a qual seria filmada e editada por nós posteriormente. Inicialmente, pesquisamos em vários livros e sites procurando algo que fosse interessante, algo que fosse além de uma simples peça de teatro, que trouxesse reflexão para a turma, especialmente porque o nosso tema sorteado foi Educação. Por meio das pesquisas, percebemos o quanto seria relevante demonstrar em nossa peça a realidade que as escolas estão vivenciando na atualidade. Assim, elaboramos um roteiro que apresenta uma sala de aula, na qual uma professora tenta dar aula, pois não consegue. Ela dificilmente consegue falar e/ou explicar o seu conteúdo, devido à indisciplina e falta de interesse dos alunos. Infelizmente é assim que observamos que está a educação na contemporaneidade.

sexta-feira, 9 de julho de 2010

MÓDULO 15 - ATIVIDADE: Estudo sobre softwares

Curso técnico de formação para os funcionários da educação. Profuncionário – Turma 03

Professores: Valquíria Charles de Freitas e Maicon Rogério Canuto

Aluna: Rosilene de Lima

Referência: Módulo 15


Estudo sobre softwares


Por meio de análise dos softwares existentes na escola de estágio, identificou-se o seguinte:


  • Utilização de um sistema utilizado na biblioteca.

Este tem por objetivo fazer o controle de entrada e saída (empréstimos) de livros, revistas, jornais, DVDs, entre outros; registrar o acervo da biblioteca; emitir relatórios diversos sobre o acervo.


  • Utilização de um sistema on-line utilizado na secretaria.

Este tem por objetivo cadastrar os alunos do estabelecimento; fazer matrículas e transferências dos alunos; emitir declarações; realizar o censo escolar; emitir relatórios diversos.


  • Utilização de um sistema de horário.

Este tem por objetivo cadastrar os horários das aulas de cada turma da escola, facilitando na organização dos horários disponíveis para os professores.


  • Utilização de sistemas diversos on-line, pelo laboratório de informática.

Em sua maioria, os sistemas on-line utilizados pela escola são educativos, compreendem desde sites para pesquisa a jogos educativos.


Nesta atividade, foram realizadas observações para constatação das características e objetivos dos sistemas existentes na escola. Por meio de análise minuciosa, podemos afirmar que a escola utiliza os referidos softwares para a melhoria do atendimento ao público e/ou comunidade escolar, bem como para a elevação da qualidade do ensino que oferece.